第三章 续9（第1页）
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考完电大入学考试后，五明感觉浑身都轻松了。总算迈过了这一关，在等待考试分数和录取通知书的时候，五明还是继续在山川机械厂教育处努力工作。
五明觉得，无?忧无虑、无牵无挂的生活，才能露?出灿烂的笑容。笑?是?一种对?生活的热爱，也是对?人?生?的自?信?。只?要有?笑容就会开?心?，笑?比哭好，笑?着面对生活，你?就?会?很?阳光，自?信?的笑?脸改变你的容颜。为了你的快乐，每天笑?一笑，笑?声?里?有欢乐，笑?声?里?有幸?福?。
微笑，就是人生的晴天，也是生活的清新剂。你?的微笑，就?是一股清新的风。笑看世间万象，是盛开在脸上的一朵美丽的花；微笑着生活，就是苦难中涌现的希望之光，是成长中顿悟的人生真谛，是生活中沟通的无形桥梁，是生命中轮回不息的蓬勃朝气。一脸的微笑，是坦然和淡定，是临危不惧的镇静，是虚怀若谷的大度，是潇潇洒洒的人生态度。
转眼季节轮换，愿五明每一天都平安健康！愿五明不辜负每一个太阳升起的日子，不虚度每一个阳光倾泻的日子，不忽视身边一点一滴的美好。五明一直喜欢一句话：人生快乐的源泉来自内心的灿烂，笑口常开，好运自然来。让我们一起，用阳光的心态对待每一天。
苏轼对待人生的态度令五明钦佩，他写的《西江月·顷在黄州》
顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲肱，醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
苏轼是一个喜欢夜行的人，这一晚，他喝醉了酒，乘着月光，来到溪桥上，解下马鞍当作枕头，就在桥上睡了下去。小河中的明月多么可爱呀，在桥上，苏轼进入了梦乡，听见杜鹃叫时，天已经明了。
上片词人突出月夜景色之美：水面细浪涟漪，“横空”
依稀云朵，在月光的笼罩下，词人被包围在这清新明丽的银色世界中。此景此情，词人当然难以割舍，漫步游览之不足，干脆“解鞍欹枕绿杨桥”
，物我两忘。词中着力于抒写醒后的内心感受。太喜欢旷达的苏轼了，即使被流放在黄州，依然能过得安然快乐。
如果你很辛苦，很累了，那么请坐下来歇一会，喝一杯不凉不烫的清茶。不纠结、少俗虑，随遇而安，以一颗初心，安静地慢煮生活。人生短短数十载，最要紧的是满足自己，不是讨好他人。五明觉得，每一个人，都有不同的性格，也有不同的追求。强融到不属于你的圈子，会活得更累。真正优秀的人，懂得在孤独中不断的完善自我，不断的塑造自己的性格，找到自己的方向而努力。真正优秀的人，不会为了合群而放弃自己，不会为了讨好别人而降低自己的底线，活得“薄情”
又自在。其实，五明也想做一个洒脱的人，不念过往，不念旧情，一心向前，坚定勇敢，无所畏惧。怪只怪五明当初读书时用情太深，再也不能全身而退。明知一切早已尘埃落定，明知道别人没有把你放在心上，却还是一次次陷入回忆，感慨曾经。五明一个人的时候，喜欢听从前一起听过的歌，熟悉的旋律，伤感的歌词，时常让人泪眼迷蒙。每一次提笔，想要写什么，脑海里浮现的全是读中师时她的影子。时而清晰，时而朦胧，时而温柔，时而淡漠。曾经的你的温柔，是五明最深的眷恋；而以后的你的淡漠，令五明无比的心伤。是什么改变了你，是时间，是距离，是你心里有了更重要的人。五明终究只是你生命里的一个过客，实际上就连吃醋都没有资格。有人说，如果你真的放不下一个人，那就想一想，她是怎么放下你的。五明想了又想，决定像你一样，看淡前尘过往云烟，把遗落在你那里的心慢慢收回，把时间和精力用在更多有意义的事情上。相信要不了多久，就会成为一个全新的五明，心中有梦，眼里有光，笑容比从前更加灿烂。
有人说，自律是一个人通往理想人生道路的一把钥匙。它会让一个人把事情做到极致，让人生越来越精彩。诚然，当一个人，足够自律，他的浑身都在光。而自律的人，往往能够掌控自己的人生，活出最好的生活状态。
1985年4月中旬，为了履行考试前的承诺，五明出差到重庆，去和重庆大学和重庆医科大学签订委托培养人才合同。五明坐的成都到重庆的绿皮火车，到菜园坝火车站下车，然后走路上到两路口，坐公交车到大坪，住在山川机械厂上级单位，西南局招待所。房间一般都是两人间，还有四人间的，也有单人间的，五明住的是两人间，吃饭是在招待所的食堂吃。第二天，就到重庆大学与招生办签订了委托培养一个焊接专业人才的合同，学制是本科四年。然后，由于当天时间比较充裕，五明就联系了在长安厂工作的厚安，
五明见到分别一年多的朋友厚安，非常高兴，厚安见到五明，也有老友重逢的感觉，他们各自介绍了一下近况，厚安建议五明到四川美术学院去参观一下。厚安特地给单位打了一个招呼，说有事陪朋友，厚安就陪五明去参观四川美术学院，五明和厚安乘公交车车来到四川美术学院。
厚安说，四川美术学院是中国西南地区唯一的高等美术院校。学校在九龙坡区黄桷坪。四川美术学院是西南地区美术家的摇篮，是1953年1o月，由西南人民艺术学院和成都艺术专科学校的美术系科合并成立的。
厚安说，四川美术学院的前身有两脉。其中一脉是194o年由李有行、沈福文等归国艺术教育家在成都创立的四川省立艺术专科学校。195o年，南虹艺专并入，又更名为成都艺术专科学校。由于成都艺专创建时，全国艺术院校纷纷迁来四川，专家云集，师资力量雄厚，很快，成都艺专就成为了西南地区一所具有影响力的高等艺术学校。而另一脉，是195o年西北军政大学艺术骨干南下重庆创立的西南人民艺术学院。据校史记载，195o年，西北军政大学艺术学院的部分骨干南下，在九龙坡黄桷坪组建成立西南人民艺术学院。1953年，两校美术、设计类学科合并，成立西南美术专科学校，定址重庆黄桷坪。落户黄桷坪之后，西南美术专科学校在专业学科开设上经历了几次变化和展。1953年刚成立时，开设了绘画系绘画专业、雕塑系雕塑专业、实用美术系印染设计专业和漆器设计专业，学制三年；1956年，学校绘画系又分设中国画专业、版画专业、油画专业，实用美术系增设陶瓷设计专业；1958年，实用美术系增设装潢设计专业。到1959年，西南美术专科学校更名为四川美术学院，设置为本科院校，成为西南地区唯一一所高等美术院校。至此，四川美术学院才正式形成。
厚安说，传说中四川美术学院最神奇的两届，出了一批撑起中国当代美术半边天的大师们。在几十年的创作历程中，四川美术学院一直是中国艺术创作版图中的重镇，各个时期均涌现出代表性的艺术家与代表性的作品，产生了重要的影响。以7o年代为例，1978年在解放思想、改革开放的时代背景下，四川美术学院迎来了创作的黄金时期。一方面，在绘画领域先后出现了“伤痕艺术”
、“乡土绘画”
、“生命流”
、四川美术学院“新生代”
、“中国经验”
、“都市人格”
等艺术思潮与创作现象，在中国当代绘画的阵营中有不可替代的意义。另一方面，四川美院在各个阶段都涌现出代表性的艺术家，如罗中立、张晓刚、庞茂琨等艺术巨匠，创作出油画《父亲》、雕塑《收租院》、雕塑《春夏秋冬》等一大批在艺术史上具有里程碑意义的鸿篇巨作，共同塑造和构筑了四川美术学院在当代艺术领域的人文传统。195o到197o年代，在社会主义现实主义中注入民族性、地域性。198o年代的“乡土绘画”
追求自然主义的现实主义，
厚安说，在几十年的创作历程中，四川美术学院一直是中国艺术创作版图中的重镇，各个时期均涌现出代表性的艺术家与代表性的作品，产生了重要的影响。四川美院的艺术家敏感社会现实的变迁，把握历史与时代的展潮流，强调人文关怀，用作品表现时代所凝聚的文化理想与艺术精神。194o年代初，四川美术学院高举抗战救国的旗帜，特别是在设计教育与理念方面，率先以“美化人生”
为己任，主张设计服务民生，用艺术唤起民众的爱国热情，以积极投身新中国建设为初心。新中国成立后，在构建国家意识与民族文化身份，以及在新的艺术思潮与艺术院系调整的背景下，四川美术学院秉承《在延安文艺座谈会上的讲话》的精神，围绕“新中国建设”
，以多元的绘画媒介，创作了大量体现时代变革的作品。195o年代以来，在追求文化现代性、艺术民族性的过程中，四川美术学院逐渐探索出一条融汇中西、古今，具有民族与地域特色的创作之路。以社会主义现实主义为主线，深入挖掘西南的地域与文化经验，在民间艺术中吸取养料，不断为学院的艺术语言注入文化内涵。这种重视本土性、地域性、少数民族文化经验的创作思路，因四川美术学院逐渐形成了中国美术界独特的“西南经验”
，
厚安说，四川美术学院在创作领域所取得的突出成绩与美院长期致力于学科建设、教学改革是密不可分的。195o年代伊始，四川美术学院在响应国家院系调整的背景下，不仅完成了成都艺专与西北军政大学艺术学院部分骨干教师的合并，并且，以美术、设计学两大学科为主体，逐渐完善了自己的学科结构，建立了自身的人才培养模式。特别是改革开放以来，四川美术学院的教学与创作进入高展阶段，形成了鲜明的体系与特色。1982年3月，受文化部委托在四川美术学院召开的“全国艺术院校创作教学座谈会”
，在当时曾产生了重要的影响。
厚安说，从整体外观看，四川美术学院风格浓厚并且保留了部分历史元素。校区内，现代和复古激烈碰撞的气息扑面而来：建筑风格浓厚的门店，墙壁上大片碧绿的爬山虎，让人仿佛回到上世纪5o年代；而随处可见的简约景观小品、明亮的咖啡厅画廊和各种时尚设计，又把人拉回到现代。
厚安说，就四川美术学院的创作谱系与艺术追求来说，一条重要的线索，体现为现实主义艺术观念的绵延与展。譬如，194o年代主张艺术为时代，艺术为人生，艺术为民众。195o到197o年代，在社会主义现实主义中注入民族性、地域性。198o年代的“乡土绘画”
追求自然主义的现实主义，
参观完四川美术学院后，五明和厚安找了一个餐馆，五明请厚安吃了一顿火锅，饭后，五明和厚安又聊了一会天，然后，五明就回到大坪招待所，第二天，五明又到袁家岗重庆医科大学招生办，与重庆医科大学签订了委托培养一名儿科人才的合同，本科文凭，学制五年。
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