第7章（第1页）

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贺明忱没有交代纪行怎么做记录，纪行不敢问，便按自己的理解把能记的内容都记了下来。包括贺明忱怎么给学员分组，点评各个学员的状态和优缺点，以及后续的排练中需要注意的东西。

遇到不太理解的地方，他还随手做了记号，想着一会儿问清楚了是否需要再补充记录。待贺明忱将学员分配清楚，再看纪行时，现他已经工工整整记录了好几页纸。

纪行见贺明忱看他，忙站起身，像是等着老师话的听话学生。

贺明忱接过他的记录看了一眼，目光略有些惊讶。纪行这人看起来有点内向，在节目里的表现也不积极，凡事都不争不抢，但贺明忱意外觉，对方的逻辑非常清晰，甚至能在记录的过程中，把他言外之意都写上。

一般来说，能做到这一点的，要么就是和他很有默契，例如裴允。要么就是对他有一定的了解，知道他的行事的作风和原则。要做到后者也不算难，他身边的工作人员几乎都能做到。但是纪行……

贺明忱看向纪行，便见对方立刻深吸了口气，从略放松模式转换成了紧张模式。

“有话想说？”

贺明忱问。

“贺老师，我想问问除了帮您记录这些，我还需要做什么？”

“协助我完成所有和排练相关的工作，这段时间跟着我就行，该做什么我会告诉你。”

贺明忱说。

“是只在演播室里吗？还是其他时间也要跟着您？”

纪行又问。

贺明忱沉默了几秒，道：“我偶尔会在私人时间处理一些工作。”

纪行想了想，自行将这句话解读成了，私人时间也要让他跟着。

于是，这天下午排练时，纪行甚至傻乎乎跟着贺明忱一起去了趟洗手间，直到进了门他才意识到不对劲，又默默退了出去。

贺明忱目睹了这一幕，唇角弯起了一个自己都未曾察觉的弧度。

前两天的训练都比较笼统，贺明忱主要就是带着演员们读剧本，分析人设和角色之间的关系。纪行虽然没有拿到角色，却有幸全程参与了两个小组的学习过程。

贺明忱平日里看着不近人情，在解答学员问题时却很有耐心，生怕人听不懂似的。有时候他讲到一半，还会拿过纪行的笔记看，确认纪行有没有跟上自己的思路。

到了第三天，两组学员才正式开始进入排练阶段。

宫斗剧那组的学员资质更好一些，表现得可圈可点，贺明忱只略微提点了几句，纠正了一些小毛病。但志怪组的学员就不怎么样了，尤其是扮演书生的那位学员，表演时没什么起伏，几分钟的片段，全程都处在同一种状态里。

“这段戏的核心情绪确实是恐惧，书生得知一直与自己幽会的女子竟是狐妖，慌乱之下不敢再与之亲近，害怕躲避之时不慎受伤。后来被狐妖所救，依然恐惧得不让对方近前……”

贺明忱朝扮演书生的学员解释道：“但是这几个阶段的恐惧，是有差别的。一开始的恐惧是带着怀疑的，更趋向于不安，他在求证之后看到狐妖的真面目，这里才是真正的恐惧。受伤时，恐惧达到顶点。等狐妖救了他以后，他的情绪就减弱了，此时的恐惧中应该还夹杂着一点别的情绪……”

贺明忱话音一顿，看着那位学员，但对方却一脸茫然，显然没有任何的思考。

“记录拿给我看看。”

贺明忱朝纪行伸手。

纪行把记录本递给他，只见最后一行写着：

动摇，怀疑，感动

这几个词应该是就着贺明忱的话往后写的，贺明忱没有说出最后的情绪，但纪行根据自己的理解，写出了自己的猜测。

贺明忱没有评价什么，又把本子递给了纪行。

“你觉得是什么？”

贺明忱问那个学员。

“厌恶？后悔？”

学员道。

“为什么？”

“任何男人得知自己稀里糊涂和狐妖那什么了，都会觉得膈应吧？事后对方还纠缠不休，余情未了，所以他才会觉得厌恶，后悔遇到狐妖。”

“我第一天带着你们读剧本的时候说过一句话，分析人物心理时，要依据什么？”

贺明忱问。

“依据……人物的性格和设定。”

学员回答。

“那你为什么要以自己的性情和价值观，去替代书生的情感选择？”

贺明忱语气依旧平静，眼底却隐约带着点不耐烦：“书生在两年前救下了受伤的小狐狸，并不顾同窗阻拦养在自己房中悉心照料，这说明他本性善良，且爱护生灵。这种人，怎么会对救了自己性命的妖狐有厌恶的情绪？”

更何况这段戏的完整剧本他们都是看过的，书生最后选择了和狐妖一起归隐山林，这足以证明他对狐妖是不会有厌恶的。

学员这下不敢再反驳，看起来十分紧张。

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