第22章农技培训班or农大or谍情班上3（第1页）

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上午操课时间到。各班在操场集合整队完毕。统一左手提着黑色学习包，上面统一印着“第二培训班”

字样。

农经班教室在三楼。进了教室以后大家按序走到座位前站好，小武也看到一个空位站好。

讲台前一个黑黝黝的汉子，约一米八，钢寸头，身上穿的制服也挡不住他身上肌肉块的压迫感。

“立正，向右看齐，向前看，稍息，立正！”

“教员同志，农经班参加操课人数应到三十七人，实到三十七人，现已整队完毕，请指示！”

陈实班长报告。

“坐下！”

“是！”

“坐下！”

学员们整齐坐下，拿出书本。

小武的学习包是陈实在集合的时候拿给他的。打开一看，样样齐全，就是不知道今天上什么课，就拿出了所有的四本书和一个笔记本。

“同学们，今天我们继续上一节课嗯内容:战争和农业的关系。”

“上一节课的内容我布置了思考题，下面我提问，找同学回答。”

拿出花名册，找了找，抬起头，“魏小武！”

条件反射，“到！”

小武起立。

“悲催。我怎么知道你上节课讲了什么鬼。”

“小武同学面生的很，是不是很少来上课哦？”

“报告教员，我昨天晚上才来报到。”

“开训都一个月了，你才来？哼哼……”

“你既然才来，也不为难你，那我问问你一个常识性的问题。以两汉为例，说说战争和农业的关系。是促进了农业生产的发展呢还是破坏了农耕文明的进化？”

秃头秃脑，甩出这个问题。这个问题展开了讲可以写一部十万字以上的论文，可以放到联合国粮农署。

幸好感谢在贡榜军校帮那些官二代，富二代做作业写论文。小武闷在藏书不多的图书馆，翻阅了很多文献资料。

“报告教员，我认为，战争对农耕文明的发展有促进作用，而对农业生产既有破坏也有促进，不能把它们简单地对立起来，应该用伟人的观点来辩证看待，客观分析，这样才不会以偏概全。以先汉为始，经过秦末农民大起义的破坏，西汉可以说是建立在一片废墟之上，大臣上朝连牛车都坐不上，天子御辇使用的马匹毛色都不能统一。而汉初和匈奴白登山一战下来，和亲赔款，这就说明了战争对农业生产的破坏和对文明的糟蹋。而正因为，战争造成了如此后果，汉初的统治者采用了休养生息的政策，才有了后期的“文景之治。以达到了强汉的目的，也就有了，卫平，霍去病，李广追亡逐北，封狼居胥的壮举，也就在有了陈将军那句名言‘明犯强汉者，虽远必诛！’正因为西汉王朝的武运昌盛，成就了一代名将，也就成就了汉武大帝的名号。汉民族的农耕文明才泽被四海，威加海内。说到东汉末年，权宦专权，外戚横行。造成了民不聊生，加上瘟疫肆虐，也就成就了“黄天当立”

的黄巾起义。是时，战火四起民间易子而食的惨状时有所闻。魏武帝有诗云，白骨露於野，千里无鸡鸣。这也是战争对农业生产的破坏。而随着三国鼎立，各个割据政权为了积蓄军事潜力，大力发展人口，实施屯田政策，发展农业生产，提高农业生产技术，曹魏修建了凌烟车厢渠，蜀汉普遍使用“水蜈蚣”

、“龙骨车”

、“翻车”

等灌溉工具。同时，南方的水稻还推广到了北方。

加上曹魏对乌孙，孙吴对山越，蜀汉平南。都将华夏农耕单范围进行了大幅度拓展，中原地区的人们种地种到了河套，种到了哀牢山，也种到了海南岛，这些也都是有据可查，我一下也记不住出处，不过都有记载。

综上所述，战争对农业有破坏，对农耕文明的进程有干扰，但是也不能一棍子打死。需要我们用矛盾论来分析，两者是一对冤家，俗话说得好，兵马未动，粮草先行。就是这个道理。它们之间互相伤害而又互相促进。

报告教员，回答完毕！”

教员沉吟片刻，带头鼓起掌，引发了全班的掌声。

教员做了个手势，让大家平息掌声。让小武坐下。

“你刚才的发言不错，也算言之有物，言之有据。看样子你平时是在读书的。下来以后，你可以加把劲，多收集一些资料，可以作为你的毕业论文。”

“谢谢教员鼓励。”

小武很有素质地站起身致意。

“你们不针对我就感谢你们了。”

后半节课在大家讨论中就结束了。下课铃响了，大家还意犹未尽。沉浸在强汉盛世之中。将星辈出。就算在东汉末年，军阀割据时期，任一州牧都能吊打周边的非华族势力。

“国恒以弱灭，而汉以强亡”

。这是王夫之的《读通鉴论》的记载。虽然有一定的背景，但是读起来也是让人觉得可惜。

这节课的教员是胡志刚，来自华夏军事科学院华夏军事史研究室的研究员。来培训班之前还在武汉隆平研究所种了三年水稻。正团职级别。出去就是杠杠的上校。这也是一条汉子。走出教室之前，留了一张名片给小武，“欢迎你来我们学校，随时可以找我讨论一下相关的话题。”

“谢谢教员！”

小武也中规中矩。

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第二节课是一名老太太教官。课上的很正常，这一课是“国际粮食期货市场的波动与我国的粮食政策。”

很枯燥，但是感觉很重要的样子，大家都很认真，听不懂也在认真的记笔记等下来消化。而且听说这位安小慧教员是最不讲情面，每次考试挂科的很多，也不划定考试范围。最经典的一句话就是:“我的课程讲的都是重点，都有可能考。”

后面两节课也乏善可陈，全是需要死记硬背的理论。就全都在记录，没有人敢开小差。技术性，理论性都很强。涉及的是全球经济的一体化和我国的宏观政策如何应对。包括厄尔尼诺现象及艾拉咧现象对我国农业的影响，甚至有历次小冰河期对农耕文明历史进程的影响等等。教员边讲边罗列一些参考书目。而且教员还不板书。除了教材上的内容还有自己的发挥。这课上的战战兢兢。也是没谁了。

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