教学生写诗（第2页）

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我愿我有一个好朋友（玉相章）

我愿星星可以说话！

我愿月亮永不落下

我愿明天太阳升起

我愿找到知已（李诗娴）

我愿风把明天吃了

我就可以一直睡觉到后天（钟小青）

我愿没有饥荒

我愿时光不忙

我愿爷爷奶奶不老

当明天的太阳升起

我愿我能尽尽孝道（龙玉仙）

下午第三节课，我把批改过的诗给他们，且让他们上讲台朗诵自己写的诗。可以朗诵自己的诗，也可以朗诵同学的，但是每个人都必须上讲台朗诵。

我点名让龙建辉先上台。因为他想成为精准扶贫户，我就是精准扶贫户。龙建辉上台大声朗读了自己的诗歌，感觉很自豪。我让他把我的评语也大声读出来，他读：“精准扶贫是为了帮助真正有困难的贫困人民的，我们不应该以此为傲，而是应该努力摆脱贫困，用双手去奋斗，为明天努力学习。”

我让他看着我，他不敢看我，我对他说：你看老师我就是精住扶贫户，但你觉得我的明天就无忧无虑了？如过这样的话，我为什么还要来给你们上课？”

说完我又跟台下的学生说：“幸福要自己努力去争取，幸福才会长久。不要才上小学就想不劳而获，这样的想法是不健康的，是要不得的，听明白了吗？”

他们若有所思地点点头。

当他们都把自己写的诗朗诵一遍后，我对他们说：“可能会有学生很害怕上台，很不喜欢老师这样的做法，我就是要让你们不喜欢，就是要让每个人都上台来锻炼锻炼自己，这样才能有成长，永远躲在自己的角落里，怕被人看见，以后会越来越胆小，越来越容易被孤立，我希望大家都能活泼开朗，朝气磅礴，而不是死气沉沉的。”

停顿了一会儿，我又跟他们说：如果你们喜欢诗，喜欢记录就坚持写下去。现在写诗可能不挣钱，我也不希望你们把诗歌当成挣钱的工具，诗是抒情的，现代诗没有一定的格式要求，你们想到什么就写什么，不要拘泥于形式，怎么写你的随便。古体诗有一定的平仄韵律，以后学到古体诗了，再教你们如何写古体诗。你们平时写的诗想要让我批改的话，也可以再拿给我批改，这次你们大多数人都写得很真实，但下次不要再写明天不上学、玩手机、当精准扶贫之类的了，太真实了，我也容易接受不了。”

他们朝我笑。

我又让班里头太长的几个男生这星期三之前把长头剪了，都遮住眼睛了。上完课我下楼看见李老在给二年级的学生理，我正好叫李老帮忙把几个头较长的住校生剪剪，李老欣然应允。

我拿了一本《大学语文》坐在教学楼前的台阶上看。三个小一姑娘朝我走来，一个四年级的，两个二年级的，她们过来坐在我旁边，想跟我说话。我放下书，问她们叫什么，家是哪的？

四年级的告诉我她们都是“南波别哈尼族寨子的”

。我指着两个二年级的说：“他俩感觉像外国人，是吗？”

四年级的学生说：“老师你猜对了，她们一个是从缅甸过来的，一个是从老挝过来的，她们妈妈以前在国外生下她们的，后来又带着她们嫁到我们寨子里了。她们又问我从哪里来？多少声岁？有没有女朋友？什么星座？我一一作答。她们又说：“你一个人看书不无聊吗？”

我说：“不无聊。”

其他学生看见了，也都跑到我周围来问我问题，66续续有一、三、五、六年级的学生都凑过来，围着我坐。他们让我唱歌给他们听，我让他们先唱。他们就真的唱起来了，他们不仅唱，还跳舞，跳哈尼族的民族舞。跳舞的学生里，有一个是五年级班的小姑娘，平时上课一句话不说，我让她站起来回答问题也总是支支善吾的，没想到课下跳得挺欢。那次我对乖巧的学生重塑了认知。他们唱完歌跳完舞，就要求我唱。我给他们唱《悟空》唱到“叫一声佛祖”

时，我故意把音调降低，做出搞怪的呻吟，在场的几个男生笑趴在地上。

他们还要让我唱，我就又给他们唱《神仙指不住人想人》他们感觉是村歌，土得很，笑得更欢了。他们还想让我唱，我喉咙受不了了，让他们都回教室，哄他们说该上晚自习了。他们才都散了。

过了一会儿，我进教室，还没有上课，学生围着我，都要给我唱歌。他们唱《绿色》、《可不可以》，一群人对着我疯狂地吼叫，声音太大了，我耳朵受不了，就跑去一楼办公室休息，他们跟在我后面，拉住我不让走。我努力挣脱了，快跑到办公室躲了起来。他们不敢进去办公室，就挤在门边歪着脑袋看。办公室别的老师严厉呵斥他们离开，他们才相继离开了。

办公室的李燕老师对我说：小张，看来学生都挺喜欢你嘛，都追着要和你玩。”

我摇摇头，无奈地说道：“可能是他们看我好欺负吧。”

她说：“所以你要表现凶一点，要不然学生很烦的，天天嗡嗡嗡的，吵得人头疼，我班上就没人敢在我面前嗡嗡嗡地吵，他们敢吵，我拿着棍子就是几棍，他们就安静了。”

我心想，学生都挺可爱的，我挺喜欢他们，像你一样，太凶了，学生看到都怕，这样不行，嘴上却说：“好的，我以后表现凶一点。”

我对我的表里不一感到厌恶。

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