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落寞與遺憾浮上許讓的臉龐，他?趕忙笑笑，驅散心頭的陰霾：「阿楠，答應我再困難也不要放棄學業，一定要上大學好不好？也算替我實現心愿……」

許讓眸子中灼灼的光跳進了林柏楠的眼?底。

林柏楠點點頭，伸出?拳頭：「好，一言為定。」

許讓艱難地抬起?手臂，用類似雞爪形狀的「拳頭」撞了上去：「咱們?一言為定。升學宴記得請我，我順便見一見遙遙，百聞不如一見。」

林柏楠認識許讓已有三個年頭。

三年前，他?們?在康復中心初次相見，那時?的林柏楠做完了脊髓神經修復手術，正在嘗試一些高難度的動作。而許讓剛從神經外科轉到康復科，妥妥的「手」一枚。

他?倆都分配給?了盧文博負責，因此經常能碰一塊兒。

林柏楠沒主動問起?過許讓的損傷平面，他?知?道這是脊髓損傷患者敏感?且一輩子無法癒合的傷口。

將心比心，他?不喜歡別人戳他?的痛處，所以?他?也不會問別人。

倒是許讓大大方方地告訴了林柏楠自己的身體情況——

頸椎第3、4節完全性損傷，俗稱四肢癱瘓，感?知?平面在鎖骨上緣，全身上下?除了肩膀和頭能自主活動，其他?部位堪比屍體，兩隻?手都從此形同擺設。

脊髓損傷患者的損傷平面不同，臨床表現和愈後?也大不相同，生?活質量天差地別。

許讓受傷那年才十七歲，剛升高二。多麼美好的年紀，明明是意氣風發?備戰高考、憧憬一紙錄取通知?書與大學生?活的年紀，卻收到了一本殘疾證。

許讓的傷是車禍導致的，但也不完全是——

他?坐在汽車後?排中間的座椅，沒系安全帶，兩輛車相撞的瞬間他?被甩了出?去，脖子撞上前擋風玻璃。當時?他?就感?覺下?半身又麻又脹的，近乎失去知?覺。

同車的人急慌慌地把他?背出?了車……

不專業的二次移動是致命的，正因為同車人的這一好心舉動，許讓的頸椎壓迫脊髓神經，才造成了不可逆的二次損傷，他?原本不該這麼嚴重的。

聊起?受傷經歷，許讓還笑著提醒林柏楠，以?後?坐車千萬系好安全帶，也不要隨便施救傷員，以?他?為戒。

許讓還鼓勵林柏楠好好配合醫生?的治療，說他?倆一起?努力，互相監督，等以?後?康復了、能站起?來?了，他?要考大學，他?要教林柏楠打籃球，他?自豪地說自己籃球打得不錯。

這份樂觀令林柏楠動容。

即使明知?這位大他?七歲的哥哥要終生?困於?輪椅了，去大學的夢想只?是奢望；即便知?道手指不能抓握的生?活有多麼艱辛，復健的目的也是實現自理並減少癱瘓帶來?的並發?症，而不是恢復到受傷之前健全的樣子……

林柏楠還是勾了勾嘴角，說：「好，一起?加油。」

除了許讓，另一個對林柏楠影響頗深的人是盧文博。

復健之初，林柏楠才六歲，那時?的他?還沒接受殘廢的自己，訓練時?一做不到指定的動作，就哭著發?脾氣，一邊掉眼?淚一邊大吼不練了，打算破罐子破摔。

其餘康復師拿他?沒辦法，只?有盧文博哄得住他?。

盧文博跟他?玩智力遊戲，輸的人聽贏的人指揮，還說男子漢大丈夫要願賭服輸，要說話算話。

六歲的林柏楠當然贏不了一個大學生?。他?一次又一次輸，然後?不服氣地一次又一次發?起?挑戰。不知?不覺中，按照「贏家」盧文博的要求，他?的康復訓練也做完了。

直到七歲，林柏楠接受了殘疾的事實，他?不再抗拒復健，他?像個提線木偶一樣任人擺布，麻木地配合各種訓練項目。盧文博則耐心地引導他?、激勵他?去建立一個全的自己。

如何坐穩、如何調整睡姿、如何換乘輪椅、如何自己穿褲子、如何撿起?掉在地上的東西……

諸如此類的生?活技巧也都是盧文博巨細無遺地教給?他?的。

再到後?來?，不用任何人哄或勸了，林柏楠自發?地配合起?治療與訓練，並且無比積極，因為他?有了的動力，比好勝心、比心靈雞湯更為堅實的動力……

盧文博和許讓都是林柏楠親近又信任的人，有些不能對父母和袁晴遙說的話，他?會向兩位哥哥傾訴。

「阿楠！過來?下?！」

響亮的喊聲驀然傳來?，打斷了林柏楠和許讓的閒聊。

盧文博在左側區域朝著林柏楠揮手，他?身後?擺著一個3o°的斜坡和一個五層的雙向階梯，周圍還圍著一圈坐輪椅的人。

用腳趾頭想也知?道盧文博要幹什麼了……

林柏楠稍顯無奈地聳肩：「又找我做示範。」

「誰讓你在這兒也是尖子生?呢？」許讓笑呵呵地擠了擠眼?睛，「快去吧！不用擔心我，我爸等會兒就來?接我了。」

跟林柏楠想的一樣，他?又被盧文博拉去做示範——

如何上下?斜坡、如何上下?台階、如何翹前輪、如何原地旋轉、如何防止輪椅側翻或者後?翻、掉下?輪椅如何爬回去、如何通過各種障礙物……

展示完畢，他?這個「工具人」的任務算是完成了。

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