复课了（第1页）
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等待了半年，终于又能上课了，再次出门去机构的路上时，牵着语言和运动都有了明显进步的陈琢，我的心情也更轻松了一些，似乎都要有种疫情期间带娃进京赶考得了状元后期待再见乡亲们时会得到热烈欢迎的心情。有几个同学没来了，给我印象最深的那个六岁大的男孩子也没来了，这男孩胖乎乎的，大圆脸，剃了个很短的型，乍一看像八九岁的孩子，活泼开朗，给人一种憨厚的感觉，平时上课都是他爸妈一起来的，有一次下课后，我正坐在沙上，陈琢站在我旁边，这男孩突然走到我面前问：“弟弟几岁啦？”
，一时没反应过来的我回答：“弟弟快三岁啦，你几岁啦？”
，“我六岁”
，这么互动了两句感觉这男孩语言互动很不错，他回到了正在给老师沟通的他爸妈身边说了一句：“弟弟零岁啦”
，他爸爸立刻停下来和老师的对话，对他说：“弟弟三岁啦，不是零岁，年龄是不能改的……”
，这么可爱天真的孩子，也许已经回去上学了吧，你一定要加油啊！
再见田老师时，有种已经成熟人的感觉，特别想说几句调侃的话来表达一下我的心情，不过现这好像不太合适。机构里又新来了几个小朋友，看上去都是两岁左右，那种稚嫩的感觉让我想到了陈琢去年刚来时的样子，再看看站在一旁的陈琢，似乎是大了那么一些了，后来有个机构里上课的孩子妈妈告诉我，他感觉陈琢就像一下子长大了，我不知道是在说身体还是能力，不过听到这些话都会让我欣喜激动，但我知道，我要提醒自己，未来的路还很长，我不能偷懒不能放松下来。
田老师问我要不要继续保持线上课，我要求了改成每周一堂课，放在每周三下午陈琢去上课的时候来上。因为我认为光靠机构的老师是不行的，父母必须有一个人来把生活导师这个角色担当起来，不然孩子的进步不会很快，生活里我会做一些课堂内容的泛化和生活常识。
回到课堂的陈琢，适应的还算快，基本两三天后就进入了状态，陶老师和张老师会把疫情期间学过的东西再过一遍，再重新调整目标，oT课的马老师和张老师也重新调整了课堂内容，还重新做了教育计划，里面有短期、中期和长期目标，包括：高跪走、奔跑、荡秋千（有摇晃的）、小狗式爬跨、匍匐前行、攀爬游乐场设施、上下楼梯、行走摇晃的地面、跨越障碍物、台阶上下跳、眼球追视、手指抓握撕拉、使用勺子夹子、握笔写字、穿衣拖鞋、前三指能力、双手配合，内容做的非常详细。
回到上海后，半年不见的992、976公交车又来到我们的生活，下课后他眼睛盯着路过的公交车就说：“要坐公交车”
，“要坐几路公交车？”
，“坐992”
，边说边跳，最开始的时候会要求有座位，还要和我坐一起，经常碰到热心人会给我们让座，后来田老师建议我在等公交车的时候就告诉他：“如果这次公交车没有座位，你还要做吗？”
，他一般都会回答要的，这个办法还是蛮好用的，慢慢的，没座位的时候，他也可以站着，还时不时的往后排坐满人的座位那里看一看，不过不会多久就会有人给我们让座，期间也偶尔会闹，会说：“没座位了”
。
担心公交车占了他大部分精力，我开始故意的避开公交站，规定一天只能坐一次，后面是两天坐一次，下课后他要求坐公交车时，我就说：“明天再坐公交车，我们今天去逛市，买酸奶”
，养乐多或佩奇酸奶是他去市必买的东西，听到这个一般他都会答应。机构旁边有个巴黎春天商场，地下一层就是市，自打这时起，每到这里他都要求去这家市，到了市后他就直奔酸奶的地方，养乐多放的比较高，我问他：“要买蓝色的还是红色的？”
，他就蹦蹦跳跳盯着货柜上的酸奶说：“要红色”
，拿到红色后又说要蓝色，我看他是两个都想要，但每次我都规定只能买一个，他也都能接受。市里还有玻璃柜台，里面装了枸杞甘草之类的，拿到酸奶后，他就要跑到这里用酸奶抵着苦瓜片问：“这是什么？”
，得到答案后，他就依次往后问个遍，后来经常去看这个，我都记得顺序了：苦瓜片、贝母、茉莉花、罗布腐叶、小黄菊、大玫瑰、金边玫瑰、大麦茶、决明子、莲子心、桑叶茶、红丹参、枸杞、甘草、红花、灵芝片，里面还有个字我不认识，每次读到那个我就会说：“这个爸爸不认识，回头问妈妈吧”
，后来我就不说了，他会愣个几秒钟再来一句：“爸爸不认识”
。后来有一段时间关灯准备睡觉时，他都要把这些背一遍，而且能按照顺序一字不漏的背下来，这种记忆力惊人，让我不由的担心这说明他有谱系孩子那种强的刻板记忆力。
巴黎春天商场里有个很大的优衣库店，有一次我们漫无目的的游荡到了这里，碰到一个五岁大的哥哥，很活泼的上来就对着陈琢笑，见机我就说了句：“追哥哥”
，听到后这个小男孩就跑了起来，还没反应过来的陈琢听到我说：“赶紧追哥哥”
后，他就追了上去，还跟着说：“追哥哥”
，碰到这么活泼的哥哥，他会想要一起玩，刚好玩的也是追逐类的游戏，迈着小碎步，重心不稳的样子往前跑，那哥哥见他追不上，就绕个圈的给他碰头，对脸后他们都哈哈笑，哥哥就再掉头跑，追的时候他偶尔会被地上的红线或者货架上的价格标签给吸引住，一时忘了在和哥哥玩，不过这个小男孩都会再跑回来对着他笑笑来吸引他追上去，追的时候又碰到个两岁多一点的小姑娘，他来了句：“追到了弟弟”
，我赶紧纠正：“这是妹妹，哥哥在那边”
，他边说“是妹妹”
边去追了哥哥，玩了一会后他开始去追那个小姑娘，哥哥看到没追上来，就跑回来再吸引一下他，他有些不太想玩了的去看那个儿童道具模特，指着蓝色的鞋说：“鞋”
，我回了句：“对的，蓝色的鞋”
，这么回答算是指导性反馈，这时那男孩又跑过来要玩，我就说：“我们继续躲猫猫，哥哥快跑”
，就这么又玩了几分钟，他全都在跟着那个小姑娘，想要和她玩，最后那男孩看没得玩了，就回去找他家人去了。整个过程玩了十多分钟，全是他在追别人，期间也试着让他做被追的那个，但都没成功。
复课后，还是给了我一些惊喜，刚开始见到公交车时他说：“要坐公交车”
，我当时随口说了句：“我们要先去上课，再坐公交车”
，这种话面前估计也说过不少次了，之前都是继续挣扎着要坐公交车，就像听不到我说话一样，这次他竟然在说：“再坐公交车”
，“对，先上课，再坐992”
，他仿说“先上课，再坐992”
，而且不挣扎，就像完全明白了一样，变成了可以沟通的乖孩子，激动的我不知不觉自行车都骑得很快了。还有一个惊喜，一天早上，要给他穿另一双黑色的鞋子，昨天穿的那双蓝色鞋子被他妈妈洗掉了，穿的时候他有些抗拒的说：“穿蓝色的”
，我说：“蓝色的脏了，洗掉了，今天穿黑色的”
，这种话之前肯定也说过，不过都是硬生生的套上去的，这次他竟然妥协似的在说：“蓝色洗掉了”
，就这么轻轻松松的换了一双鞋子穿。后来大多情况下是能听从我的安排，只要安排里有一部分是他喜欢的就可以，比如：先去吃饭（算不上喜欢）再去游乐场，偶尔也有不听的时候，大多是已经走到了公交站时再说先去干别的。在先后顺序的理解上，我想最应该归功于疫情期间上的那个课堂流程图，应该也因为他慢慢在长大，理解能力慢慢在提高，这些是去年我们不敢奢望的，会让我想到一句话：我们对孩子的期望越高，孩子的成长会越好！
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