第87章 要搞好工作还要搞好团结就会两难（第1页）
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没想到的是刘斌在国庆节后，对学校工作做了重大的调整，那就是分年级组管理。李红军和秋建平被派到初一组，李红军是组长，秋建平是副组长。刘连舟是初二年级组长，尚军其是初三年级组长。两个副校长的工作也做了变动，唐长明抓初一初二，周连生抓初三，校办室和总务处由校长抓。
刘斌宣布了领导的分工后，然后由年级组长宣布本组教师名单，用刘斌的话讲这叫校内聘任。各个年级组长对本年级负责，所有人由年级组长来定。先由初三聘，依次是初二，初一。这一聘，教师便有了分层。确定了老师，就马上重新调整了一些老师的课，重新设置了年级办公室。
刘斌在讲话中说，各年级组长除了自己任职内的事外，主要的工作就是抓各自年级的事。一个年级里的教务、政教、教师、学生、教学、质量、考勤、卫生、安全、住宿等都要管。总之年级组长和一个校长一样，全面行使自己的职权。各个年级组的老师要听从组长的工作安排，考勤，请假由组长管理，奖罚学校将以年级组的意见为意见。
这样的变动应说是很大的，好多人一下子有些不适应。方春华到了初二，莫船有些不想代初三，可他算是初三的数学骨干教师，又带着数学辅导。他给尚军其一说，尚军其说，你想可能么？你也别找事了，你这样别人就说你是在卖乖了。丽丽算是初一教师但又带着特长辅导，愚同没有代一节课，做了全职管理人员。
这样的变动就很有层次，三个年级的班级数相当，但老师的配备却不同，初三比初二教师多，初二比初一多。人多了代的课就少，初三一般在十节到十二节，初二在十二到十六节之间，初一大多数教师的课就过了十六节。这一比就明显了，代的少的十节和代的多的十九节之间，一周就多上了九节，一学期就多上一百八十多节课。这种不同在一个年级组内也是明显的，搞管理的组长，干事与普通老师不同，代重点班，竞赛班的老师和代普班的老师也不同。这一下子，教师的那种等级就很明显了。
最上的当然是校长了，次之就是两个副校长，再次之就是杨建设和李愚同，下来则是几个年级组长，年级组长下来是干事。而教师大的方面是初三的比初二的受重视，初二的比初一的受重视。同是一个年级，搞竞赛的，带重点班的比普通教师受重视。
面对这种差异，刘斌也讲了话，他说，你别看别人代的课少，这么少的课你代不了，代不好。谁能像秋世清和莫船老师代出一个国家级奖，给重点高中送一名学生，也让你和他们一样只带一个班的课，你不行的。别人代的课少但劳动强度大，我一节课不带是不是说我最轻松呢？谁觉得自己的工作量大了，咱俩来换。
当然没有人去与校长换，但大家就这样的被定了位。有啥事，你先给年级组讲，组长做不了主，可以给主管的副校长讲。最后需要给刘斌说的，再由主管的副校长给刘斌讲，一个普通教师没有太大的事是轻易和刘斌说不上话的。这一下子，好多人就离校长远了，看校长时校长也似又高大了些。
刘斌也很少到谁房子去，到年级组办公室去的次数也少。他对学校的管理除了通过两个副校长外，主要是通过校办室，所以这样一变动后，就给愚同没有排一节课，校办室的地位又得以加强。为此还专门从三个年级组中各抽一人在校办室当干事，由愚同统一领导，这个校办室成为刘斌教育管理框架中的真正核心。
刘斌通过校办室传达学校的命令、决定、政策。每周的例会后，各年级组要向校办室递交本周的工作安排。到周末时，要交的东西就更多，本周工作完成报表，教师考勤表，学生考勤表，教师教案检查表，学生作业练习册检查表，班主任，教师上操，下班，看宿，写稿，劳动等情况统计表。还有各年级组对本年级各班的考评表以及本年级一周内的好人好事，不良现象和存在问题反馈表。
最后由校办室对各年级组上交的材料，进行归类，汇总，形成一周各年级各班级情况汇总表交校长。刘斌据此对各年级各班级情况进行掌握、判断、评比。并将评比的结果在行政会，在例会上通报。这一通报，各个年级组间的差异就出现了。
而且现在开会的形式也变了。先开大会，除了安排全校性的事情外，主要就是讲校办室这个汇总表。大会完了后，各年级组再开小会，在小会上各年级组根据学校整体安排，以及上周工作中存在的问题再安排本年级组的工作，填写本年级组的工作计划，开会时主管副校长代表学校参加，进行指导。
那天见了愚同，莫船说，这么大点的学校有这样搞的必要吗？愚同说，有没有必要这不由我说了算，校长能这么搞就有这么搞的理由，你看不来么？莫船说，当然看得来。愚同说，这是一种削权的行为，那就是剥夺了教师和领导对学校工作从全局去考虑的一种权力，这对普通教师的影响并不大，但对领导却十分重要，把一个副校长就降低到一个部门领导的地步。
莫船说，这你还看得透，但用刘斌的话讲叫降低工作重心。愚同说，对，重心降低了，大家的权力也少了。副校长不能就全校性的工作表意见，几个年级组长更不能就全局性工作讲了。能讲的只有一个人那就是校长。好多事，已不过你的手，好多人你对他已没有了直接的约束力。比如请假只要年级组长同意了就行了，别的主任，校长已无权过问，不像过去请个假要过几个领导的手，相对来说年级主任的权力加大了。莫船说，你到底是专职的管理人员了，看得就是清，这是放权还是集权呢？愚同一笑说，这就看你怎么看了。
愚同说的没有错，这样搞的一个重要作用就是让大家只限于一个很小的圈子了。
既然请假及好多事只一个人说了算，那就跟紧这个人行了。既然自己的好多事只在年级组内，那么也只要关心这个年级组的事就行了。这样学校就被分成三大块，相互没有制约，也没有联系的必要，而且每个组的利益取向不太相同，大家要形成一个共同的意见就不易。这时刘斌的权力就变得彻底，以至周连生兼有的校办室主任一职也形同虚设，对校办室的工作他更无权过问了。
学校的几大块之间，总务处是为大家提供后勤保障的，基本上同大家没有直接冲突。三个年级组之间没有直接的来往，但评比让三者之间又要注意对方的存在。大家也慢慢地看来了，在学校里事情干的想不让刘斌说，那么三个年级组中，工作至少要在中间，不能落在后面。这一不能落在后面就已是个压力，三个组就形成了竞争攀比的态势。在校办室在对三个年级组有考评权力时，它们也对校办室构成了一种监督。比如认为校办室什么安排的不合理，什么统计不科学，什么评比不公平。校办室也因此被这些年级组所讨厌，可讨厌归讨厌，还得讨好校办室。
校办室不只根据每个年级组上交的材料进行汇总，也下来抽查或来专项检查，如某早专查上操人数，某日检查教师下班情况，某日检查教师签到的情况，某日检查教师上课带教案情况。所有这些检查，随机性很强，若能得到校办室的提前照顾，自然可以少不少麻烦，李愚同的地位就在这种上传下达中变得越来越重要。
但这种管理就在这种相互没有共同利益，又相互影响，相互监督中达到了各自为政的效果，上面管理层难以形成一个整体，下面的教师更难以形成一个整体。大家都被分散开了，分散的结果就增强了校长对每一块的控制力，因为只有校长对每一块有约束力。
而且校办室在刘斌的授意下不断地比，比三个年级教师下班的情况，比上操的情况，比签到的情况，比住宿生纪律，比教研会召开的情况，比安全，比卫生，比学生作业，比学生遵守纪律的情况，比写稿的多少等等。这一比，差异就出来了，意见也就出来了，矛盾更就出来了，而刘斌大会小会强调的就是这些评比的结果。
于是教师间有了意见，不同班级间有了意见，年级组间有了意见，连主管的两个副校长间也有了意见。教师给组长说，咱不能这样，不能那样，不同初三组这么比，不能同初二这么比，不能同初一组比这。年级组长也一个指责一个，给主管的副校长讲，甚至给刘斌去讲。
刘斌听了倒好兴致，说，意见归意见，可特殊性哪个组没有，工作不能误，凡事要往好处想。鼓励组长们多动脑，多想点子。也给组长们打气，鼓劲他们要这样要那样才行，又说，对校办室有意见可以直接给他讲，不能一看比人差就只知激动。
是不能只知激动的，可有时觉得这工作真没法干。可说到千头万绪的工作时，刘斌一笑说，那你说，我这个校长咋当？啥叫锻炼？这就是锻炼。真做了一把手，要应付各方面的事。现在只有一个年级组，上面许多事学校还顶着，你就受不了。
刘连舟也不是受不了，某种程度上，这样分年级管理至少比让他只抓政教好。政教工作，成绩看不见，可要说问题天天有，管一个年级倒还实在。
可刘连舟现一下子有些太实在了，而且天天如此，有操不尽的心。自己一天不到就出问题，自己加两个干事忙的团团转。上操要查人数，下班要查本组教师，要查教师签到，要查教案，要检查学生作业，练习册。要操心升旗，演讲，要抓教学，教研，抓辅导，抓看宿，要组织例会，教研会，政治学习会，难得有一丝空闲样。而且教师不好管，你说轻了，他不听，你说重了，他还给你使性子。两人吵在一起，闹到校长那儿，校长倒还向着教师。
学校一项政策出台了，他面对的先是你，先给你牢骚，说气话。他怎么尽上课四，他的课多了，他的辅导多了，他的教案咋不合格，他的作业五次够着哩，他和谁咋不一样，他只来迟五分钟就这样了，别人咋不是这样等等。而一个年级组长是不能把教师怎么样的，事闹开了，校长更多的话是，组长要注意搞好团结，大家才能服从管理。
可要大家服从管理又要搞好团结，也就是说要让老师满意，也要让校长满意真的难。
刘连舟一天就在这些事情中搅着。
最怕的是学生出事，这一出事家长就来了。这些事不给学校说不好，可说了也不好，就只有自己尽可能的多解决。扯来扯去放不下时，刘连舟的态度也就不好。配的两个干事也勤快，可有些事光勤快还不行。有些事，刘连舟又不好往明里挑，不挑那就只有自己来处理。
刘斌平时没啥的，可批评起人来一点情面不留。而且只要是事关年级组的教师和学生的事，总会扯到组长，连舟已被说了几回，刘连舟的脾气也就坏。心里想和大家好好相处，把工作搞好，可要搞好所谓的工作，就难与大家相处好，与大家相处好了，这工作就不能如刘斌的意，结果搞的校长和教师两头不落好。
而且工作的好坏也没个标准，要比较着来看，要由人来评说，但总不能落后，那就至少要居中，可就这居中也难以做到。
刘连舟现自己就被这么缠在这些琐事里。
其实大家的感受比刘连舟更甚，过去是校长一人盯一百多人，他总有盯不住的时候，现在把你交给年级组长来盯就易多了。虽然组长没有校长那么可怕，可你就没有他不知道的事。他知道了，说你，你不高兴，可不说你了，你心中便又似欠了别人一份情。组长今后让干个啥事，要求个啥，你虽有了意见也不好说。而且现在设了年级办公室，干事组长就坐在你身边，过去虽说坐班，可没事了几个老师还说些闲话，现在闲话也不好说了。
你会现现在你有种躲无处躲的感觉，啥都在别人的监控中。
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