第2章启蒙（第1页）

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现今的科技也是日新月异的，高科技的产物分布在各行各业，并且深入到我们的生活当中。

大家在生活领域更加的便捷，大到工作出行，小到吃喝拉撒，都有科技的迭代升级。

人工智能更是突飞猛进，帮助我们解决一些不能涉足和无法通过人脑来记掌握的知识，通过人工智能的展也同时替代了一些人工。

资本更加了解到人工的成本要高于机械。人工智能加机械会更加高效和成本规划。

在追求资本最大化的时代，企业也纷纷与智能科技相连接，来创造利益的最大化。

同时人工智能也同样影响了人类的思考和学习，他们更加的依赖人工智能给他们带来的便捷，并乐在其中。殊不知人类的隐患也正在萌芽当中。

时间过得很快，栾天翔上初中二年级，个子长高了不少都一米七的身高了，但身体比较瘦弱单薄，不像那些爱活动参加体育锻炼的学生比较健壮。相貌舒展，眉清目秀，戴着眼镜。

他现在接触到了物理的基础和数学的深入，不像小学那样了，他深知掌握知识才是他解决自己困惑的基础。

栾天翔的物理老师是个比较古怪的老头6o多岁，叫杨思博。长的比较邋遢，身材不胖不瘦，13o多斤的样子，头花白蓬乱，戴了个老花镜，身材不高一米七左右，但平时爱弓着腰所以看着也就一米六多了点。眼睛不大，塌鼻梁，小嘴。眼镜总是往下滑。

他爱穿一件西服，但里面从来不配衬衫，爱穿一件红色的半袖。

他家里好像还没有媳妇，听说一直没找过对象，始终单身。

外表显得比实际年龄要大不少。按常理他这个年纪早应该退休了，但不知为什么他还在教课。

正常只有大学的教授才会有像他这样年纪的人。

同学们给他起了个外号叫爱因思博。

确实他头型挺像的，可能他的偶像就是爱因斯坦吧。

还有些同学背着叫他老阿伯的，他或许也是知道的，但他应该不在乎。

杨思博的课，栾天翔特别愿意听，因为杨思博在课堂上总会讲一些比较新奇有趣的事，还会讲一些天文方面的趣闻，还有数不清的小实验。

他的课让栾天翔好像碰到了良师益友一样，在栾天翔的眼里杨思博并不是个古怪的老头，而是特别可爱的学者。

杨思博也是每次下课都会说：“不懂得可以找我。”

虽然栾天翔总有想法想请教杨思博，但怕老师不高兴，因为他想问的都跟书本没联系。

书本上的东西栾天翔早就掌握了，所以物理成绩一直都名列前茅。

同学们也是不以为然的议论：“她妈是物理老师，他成绩肯定好，你看他语文和外语就不好吧。”

但栾天翔知道妈妈对自己的帮助还不是太多，都是自己积累的。

一天，栾天翔在网上浏览新闻时，无意间现了一则关于某地生雷球事件的报道。

他立刻被这个奇特的现象吸引，决定深入了解。

栾天翔仔细观看了现场拍摄的视频，视频中雷球的尺寸有十几厘米，它袭击了动物并造成了死亡。这让他更加好奇，想要探索这个神秘现象背后的真相。

于是，栾天翔立刻开始在网上搜索关于雷球的信息。

他阅读了各种学术论文、专家分析，甚至包括一些民间的传说和经验。

通过深入的研究，他逐渐理解了雷球的形成机制。

原来，雷球是由太阳风和宇宙射线的轰击，使得包围地球的空气被电离成正、负离子和自由电子形成的离子层。

当离子层中的部分离子和电子集聚时，它们会形成球状闪电。

此外，他还了解到在突雷雨天气时，带电云层离地面很近，地面又有一些突出物体产生感应电荷，两者之间形成放电现象，从而产生了滚地雷。这是另一种形式的球状闪电，容易对地面上的人员和物品造成电击伤害。

然而，栾天翔并没有满足于这些知识。他进一步思考：雷球并不是经常生，但却真的存在，它是雷电产生的，必然是个能量体，能把动物电死，说明能量也是不小的。

在地球上能量都是被储存在固定的器械里，那雷球不是。也就是说能量并不一定存在于器械内，通过特定的环境也会保存下来。

如果人类能制造出雷球，把他能量放大，会变成很可怕的武器，还伴随着磁场、电离。

在这个过程中栾天翔的眼睛像星辰一样闪闪光，仿佛他已经看到了科学的新领域在等待着他去探索。

第二天，栾天翔还是像以往一样来到学校。今天仍然有他喜欢的老师--杨思博的课。

物理课堂上杨思博仍然像往常一样先讲着书本上的知识，然后又聊了一些跟书本有关系的实验和趣事，下课铃声一响仍然提示：“有不懂得可以来找我”

。随后夹着书本就往外走。

栾天翔也不知今天哪来勇气，喊了声：“杨老师我有问题想问你。”

杨思博转头，然后用手顶了一下眼睛，看向栾天翔。

然后又转过头说：“那你出来吧。”

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